R.D. Gidney and W.P.J. Millar, How Schools Worked: Public Education in English Canada, 1900-1940
Notice bibliographique
Résumé
regarded as two of the nation's preeminent historians of education, have set themselves a difficult but worthy task -reconstructing the real world of public schools in English-speaking Canada from the end of the nineteenth century to the middle of the twentieth century.In explaining their purpose, they write: "To those who have tended to dismiss the early twentieth-century school as the home of mindless rote, drill, and irrelevance, or, under the spell of a romanticized afterglow, cast it as a model of focused purpose, high academic standards, public accountability for achievement, and communal solidarity, we want to invite contemplation of more tempered and nuanced assessments" (xix).With this in mind, they build a finely textured portrait of an eventful historical era that employs a careful sampling of experiences to illustrate that Canada's educational story in Englishspeaking provinces was remarkably similar in its expression from the Maritimes to the Pacific between 1900 and 1940.Drawing on an impressive collection of archival documents, interwoven with an arsenal of past and recent historical studies, the authors probe a series of questions across thirteen chapters that explore the broad contents of schooling, including: patterns of attendance; the character of schools as organizations; the characteristics, qualifications, and gender of the teaching workforce; the burdens and inequities of school finance; the organization of instruction; the measurement of educational progress; levels of participation in secondary education; and, how matters of educational quality were determined.Altogether, the study is nothing less than a tour de force that takes us on a journey into the inner linings of school organizations and inside the process of schooling itself from the ground up.From an array of rich statistical descriptions we learn, for example: "How many
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».