Notice bibliographique
Résumé
Welcome to Volume 2, Issue 4 of the International Journal of and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT). This issue contains articles concerned with using information and communication technologies (ICT) in educational settings so as to empower local communities. It brings articles from and/or about Australia, Barbados, Canada, Eritrea, India, Nigeria, South Africa and the Sultanate of Oman. A major focus of this journal is on the utilisation of responsive and localised ICT for the socioeconomic empowerment of rural communities. This is also the focus Ganga Prasad GL, Amitav Nath and Rakesh Mishra in their article Community content sharing: Towards telecentre's Lab to Land approach. They explain the methodology of lab to land adopted by the ICT RT and the second stage evaluated the diagnostic value of data that CAA produces. While results confirmed earlier findings about the advantages of CAA, the diagnostic and remediation potential of CAA data depended upon teachers' capacity to set diagnostic test items particularly in a multiple-choice format, teachers' ability to interpret data produced by CAA, teachers' skills in remedying their classroom as well as learners' problems, the quality of the test items, and the learning as well as the teaching strategies. Ravinder Rena, in Education and human resource development in post-independent Eritrea: An explanatory note describes how the Government of Eritrea is offering both formal and informal training programmes at different levels in order to develop human resources in the country. The author analyses the educational and human resource development after independence, and also provides a detailed account of technical and vocation education with special reference to skill development programme. In Impact of WebCT on learning: An Oman experience, Syed Naqvi describes a study that investigated the impact of WebCT on students learning taking a course Introduction to Computers in Business offered at the College of Commerce and Economics, Sultan Qaboos University in the Sultanate of Oman. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».