Readers’ advisory: can we take it to the next level?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose – The purpose of this paper is to analyze a number of issues related to both education for and the practice of reading and readers’ advisory in library and information science (LIS). Written from the standpoint of an LIS educator, the paper is addressed to LIS professors, future and current LIS students, and public services librarians working in all types of libraries, including academic and special, because the practice of reading is no longer limited to school and public libraries. Librarians’ expertise can also benefit a larger community outside of the library walls, which would take outreach and embeddedness to an entirely new level. Design/methodology/approach – The paper analyzes the situation in LIS education and reading practices based on a vast array of published sources and the author’s personal experience as an LIS educator. Findings – The following problematic points are raised: modeling reading work and education for reading after information services and information science education, respectively; outdated pedagogical approaches; insufficient user orientation and excessive focus on materials; limiting reading activities to one to two types of libraries; insufficient community outreach; and, in general, the prevalence of responsive rather than proactive practices. Originality/value – The paper proposes some solutions for the identified problems, the implementation of which depends on the collective effort and the collective will. However, it does not offer a particularly optimistic or upbeat view on the possibility of swift and sweeping changes.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,016 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle