The theory-practice gap: epistemology, identity, and education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose – The purpose of this paper is to theorize the theory-practice gap and to provide examples of how it currently expresses itself and how it might be addressed to better integrate between the worlds of thought and praxis. Design/methodology/approach – Two empirical examples exemplify how the theory-practice gap is an institutionally embodied social reality. Cultural-historical activity theory is described as a means for theorizing the inevitable gap. An example from the airline industry shows how the gap may be dealt with in, and integrated into, practice. Findings – Cultural-historical activity theory suggests different forms of consciousness to exist in different activity systems because of the different object/motives in the world in which we think and the practical world in which we live. A brief case study of the efforts of one airline to integrate reflection on practice (i.e. theory) into their on-the-job training shows how the world in which pilots think about what they do is made part of the world in which pilots live. Practical implications – First, in some cases, such as teacher education, institutional arrangements can be made to situate education/training in the workplace. Second, even in the training systems with high fidelity, high validity (transferability) cannot be guaranteed. Originality/value – The approach proposed provides a theory not only for understanding the theory-practice gap but also the gap that exists even between very high-fidelity (“photo-realistic”) training situations and the real-world praxis full of surprises.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle