Implementing Comprehensive School Health: Teachers’ Perceptions of the Alberta Project Promoting active Living and healthy Eating in Schools - APPLE Schools
Notice bibliographique
Résumé
Childhood obesity is a major public health challenge worldwide and has been linked to numerous health consequences. As such, promotion of health and prevention of disease is a priority. Comprehensive School Health (CSH) is recognized as a multilevel prevention strategy and has been shown to reduce overweight among students; however, there is a need to evaluate the process of implementation. Therefore, the purpose of this study was to examine teachers’ perceptions of the implementation of a CSH project, the Alberta Project Promoting active Living and healthy Eating in Schools (APPLE Schools). Participants were 45 teaching staff who took part in focus groups. Teachers identified students as central to APPLE Schools and themes that affected implementation included: building support; defining roles; leadership; embedding in school culture; and engaging stakeholders. Teachers were very supportive of APPLE Schools and had a clear sense of facilitating factors, barriers and solutions to enhance implementation. L’obesite juvenile constitue un enjeu majeur de sante publique a l’echelle mondiale, ayant ete associee a de nombreux problemes de sante. En ce sens, la promotion de la sante et la prevention des maladies ont pris une tres grande importance. L’approche globale de sante en milieu scolaire est reconnue comme une strategie de prevention multi-niveaux dont l’aptitude a reduire le taux d’embonpoint chez les eleves a ete demontree. Il importe toutefois d’evaluer le processus de mise en œuvre de cette approche. Cette etude visait a examiner ce que les enseignants pensent de la mise en œuvre d’un projet d’approche globale de sante en milieu scolaire appele Alberta Project Promoting active Living and healthy Eating in Schools (ecoles APPLE). Le projet reunissait 45 membres du personnel enseignant participants a des entrevues de groupe. Les enseignants ont affirme que les eleves jouaient un role de premier plan dans le cadre du projet APPLE; ils ont egalement identifie divers elements ayant des incidences sur la mise en œuvre : le renforcement de l’appui; la definition des roles; le leadership; l’insertion dans la culture de l’ecole et l’engagement des groupes interesses. Les enseignants appuyaient fortement le projet des ecoles APPLE et avaient une tres bonne idee des facteurs habilitants, des obstacles et des solutions favorisant sa mise en œuvre..
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».