Schools, Cultural Mobility, and Social Reproduction: The Case of Progressive Discipline
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: Drawing on a case study of Progressive Discipline (PD), this paper asks: How does greater discretion, flexibility and parent involvement affect the application of school policy? What are the consequences of these conditions? PD is part of a suite of changes that caters to students’ individualized academic and social needs while formalizing increased parent involvement. Drawing on forty-four interviews with school staff members, we find that PD has the potential to enhance students’ social and behaviour literacy. And yet, educators are unable to fully tame higher-SES (Socio-Economic Status) parents. According to our interviewees, higher-SES parents are more likely to participate in disciplinary proceedings, confront and threaten school staff and negotiate more favourable disciplinary outcomes for their children. Our paper contributes to cultural capital theory by examining how higher-SES families exploit “discretionary spaces” (i.e., opportunities that allow parents to improve their child’s social, academic or disciplinary outcomes) in schooling organizations. 
 
 Résumé : En s’appuyant sur une étude de cas de mesures disciplinaires progressives (MDP), cet article pose la question : Comment une plus grande discrétion, souplesse et participation des parents influent sur la mise en pratique de la politique scolaire ? Quelles sont les conséquences de ces mesures ? Les MDP font partie d’une série de changements qui répondent aux besoins scolaires et sociaux individualisés des élèves, tout en formalisant la participation accrue des parents. À partir de quarante-quatre entretiens avec des membres du personnel œuvrant dans des écoles, nous constatons que les MDP ont le potentiel d’améliorer les habiletés sociales et comportementales des élèves. Pourtant, les éducateurs sont incapables de composer de façon satisfaisante avec les parents jouissant d’un statut socio-économique plus élevé. Selon les membres du personnel interviewés, il est plus probable que les parents de statut socio-économique plus élevé participent plus activement au suivi disciplinaire, confrontent et menacent le personnel de l’école et négocient des solutions disciplinaires plus favorables pour leurs enfants. Notre article contribue à la théorie du capital culturel en observant comment les familles de statut socio-économique plus élevé exploitent des « espaces discrétionnaires » (c’est à dire, les possibilités qui permettent aux parents d’améliorer les résultats sociaux, académiques ou disciplinaires de leur enfant) dans les organisations scolaires.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».