Vocabulary Learning Strategies For Communication Promotion —On English Vocabulary Learning Related to Listening, Speaking, Writing Capability
Notice bibliographique
Résumé
By analyzing the Chinese-characterized learning patterns which are so special for the learning is alien from the native environment thus it cannot be called second language acquisition but merely a foreign language leaning, this essay advocates for targeting strategies during the most fundamental study of the learners: vocabulary study. It suggests, mainly, taking advantage of glossary study, to improve the vocabulary learning efficiency; levelling the vocabulary cognition as three degrees; strengthening case and context study, to make language application possible; making the language output pattern Chinese - English just the laguage input pattern; using auditory representation strategy to turn the words you can only read into words you can hear and understand. It also suggests planning the glossary in terms of application as well as memorization, for the sake of learning them by resorting to according strategies. Key words: Second language learning strategies; Chinese-characterised; Vocabulary; Case/context study; Inverted input; Auditory representation Zusammenfassung ： Durch die Analyse fur die typische chinesische Zweisprachigkeit Lernmodus des chinesischen Englischlernenden, die ohne Sprachumgebung sind, hat dieser Artikel die Lernstrategie vorgeschlagen, die man am Anfang des Sprachlernen bzw. beim Worterlernen schon die gezielte Strategie benutzen sollte, d.h. durch die Benutzung der Wort-Liste Strategie die Worter auswendig lernen, um die Effizienz zu erhohen; er hat die Tiefe des Worterlernen als 2 Stufen geteilt; um die Wechseln fur Leseworter auf die mundliche, schriftliche Worter zu verstarken, 1. Das Lernen fur Fall, Sprachumgebung verstarken, um die Verwendung der Worter zu fordern, 2. Die “Chinesisch→Englisch” Inverse Eingabemodus beim Auswendiglernen bzw. beim Eingabe anregen, um die Mythologie “denken direkt auf Englisch”abzubrechen, auch um die Chinesisch→Englisch Antwort-Kette von Chinesen zu gewohnen; es fordert auch die Anhorungswiederaufgabe der auswendiggelernten Worter, um die Worter von Leseworter auf Horworter zu wechseln. Zum Schluss hat es auch die Planung zwischen die Auswendiglernen und Verwendung geausert, es kann den Sprachlernenden helfen, die Planung zu machen und Probleme zu losen. Schlusselworter: Zweisprachigkeit Lernmodus; Typische chinesische; Worter; Fall/Sprachumgebung; Inverse; Anhorungswiederaufgabe
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».