Memory of the Present: Empathy and Identity in Young Adult Fiction
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Recent studies in cognitive literary criticism have provided scholars of literature with new, stimulating approaches to literary texts and neuroscientists with new insights about human emotions, empathy, and memory through evidence from fiction. What have so far been largely neglected are the implications of cognitive criticism for the study of literature targeting a young audience, whose theory of mind and empathic skills are not yet fully developed. A cognitive approach to children's and young adult literature has to meet several challenges less relevant in general fiction. Firstly, how is a young fictional character's consciousness represented by an author whose cognitive and affective skills are ostensibly superior? Secondly, how do texts instruct their young readers to employ theory of mind in order to assess both the young protagonist's emotions and their understanding of other characters' emotions (higher-order mind-reading)? Thirdly, how can fiction support young people's development of their theory of mind? The paper will discuss these issues with a particular focus on memory and identity, expressed textually through tense and narrative perspective. Drawing on work by Lisa Zunshine (2006) and Blackey Vermeule (2010), the predominantly theoretical argument will be illustrated by a contemporary young adult novel, Slated (2012), by Teri Terry.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle