La planification stratégique de la formation à distance à l'ère de la téléinformatique
Notice bibliographique
Résumé
Teleinformatics in distance education poses a great challenge to secondary and tertiary educational institutions. The speed at which this technology is evolving and the need for new and appropriate pedagogical strategies is reshaping distance education into a new system of knowledge transmission. The arrival of the electronic highway, the creation of a world-wide classroom, and-in the near future-a world-wide university and library are only a few of the manifestations of the accelerated evolution of teleinformatics in education (Knight, 1995; Rossman, 1992). The technology's capacity to meet expectations rapidly and in a flexible manner has brought about new demands for service from non-traditional users while at the same time broadening the array of choices for the traditional clientele. This flexibility in reacting to ever-changing and varied demands requires an organization that is capable of responding to the evolution of internal and external environments. Inclusion of technology in education and its use to support study programs has created a new paradigm : planning that is orderly and pro-active and that supports and preserves the establishment's mission while allowing the system to evolve in accord with the changes. To make it possible, we propose a model of strategic planning that is adapted to the particular needs of distance education in a pro-active and technological environment. L'avènement de la téléinformatique en formation à distance pose un défi de taille aux établissements d'enseignement secondaire et tertiaire qui utilisent ce réseau de communication. La rapidité avec laquelle évolue cette technologie et la nécessité de nouvelles stratégies pédagogiques appropriées sont en train de moduler la formation à distance en un système original de transmission de la connaissance. L'arrivée de l'autoroute électronique, de la salle de classe et, dans un avenir proche, d'une université et d'une bibliothèque mondialisées ne sont que quelques manifestations de cette évolution accélérée de la téléinformatique en éducation (Knight, 1995; Rossman, 1992). La capacité de ce système à répondre rapidement et de manière souple aux attentes a fait naître de nouvelles exigences de service de la part d'usagers non traditionnels, tout en élargissant l'éventail des choix pour la clientèle traditionnelle. Cette flexibilité de réaction du système aux demandes toujours changeantes et variées exige une organisation capable de réagir à l'évolution des environnements interne et externe. L'inclusion de la technologie en éducation et son utilisation à l'appui des programmes d'études fait naître un nouveau paradigme, celui d'une planification ordonnée et proactive qui puisse favoriser et préserver la mission de l'institution, tout en permettant au système d'évoluer en accord avec les changements. Pour ce faire, on propose un modèle de planification stratégique adapté aux particularités de la formation à distance dans un environnement techno-prévisionnel.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Étiquettes directes de modèles (non validées)
Étiquettes de catégorie et de devis d'étude par modèle, issues des rondes d'étiquetage. C'est une sortie machine, non validée, et le désaccord entre modèles est livré comme donnée. Aucun devis ici n'est encore validé contre MEDLINE.
| Bras | Catégories | Devis d'étude | Confiance |
|---|---|---|---|
| gemma | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Empirique Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Sans objet | low |
| gpt | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Méthodes Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Théorique ou conceptuel | low |
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéeÉtiqueté directement par 2 modèles lisant le dossier complet.
Les modèles divergent sur des parties de cette classification; chaque voix est préservée dans la section en fin de page.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».