On being examined: Do students and faculty agree? (531.18)
Notice bibliographique
Résumé
Examinations are the bane of student life. However, what they mean and whether they serve any useful purpose is debatable. Undergraduate students in a 4‐year honours program, independently surveyed their peers (n=526) and teachers (n=33) using a 15‐item questionnaire that sought to explore differing perceptions of diverse aspects of examinations. Participants indicated their level of agreement on a 10‐point scale to a series of statements that gauged: personal value, format, level of creativity permitted, and the grading of exams, as well as their long‐term utility. On most items, there was a general agreement between the entire student body and the faculty. However, on specific issues, (i.e. exams written as groups vs. as individuals) students at different levels had varying opinions. Whereas the student body as a whole would prefer having a choice in the exam format (mode=10), the faculty were less enthusiastic (mode=5). Focus groups and follow‐up questionnaires will probe these differences further. This program sets a high premium on the importance of a student‐centred, inquiry‐based learning. Clearly, the students accept this ethos, though the faculty appear to have some reservations on specific issues.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».