Notice bibliographique
Résumé
The context: The exercise is part of an opening lecture in a course that addresses the interpretation of the “historical” books of the Hebrew Bible/Old Testament (the pedagogy works for any historiographic text). There are ten to twenty students, and we meet in a room small enough to allow us to hear each other. The pedagogical purpose: The exercise is intended to sensitize students to the limitations that characterize history writing. In particular, I want them to see the necessity and usefulness of selectivity, meaning the author's choice of some events and perspectives to the exclusion of others. An appreciation of the very selective nature of historical documents (primary and secondary sources) helps students interpret sympathetically the texts we study, and quickly illuminates the goal or ideology of the text in question in light of the choices made by its author. Description of the strategy: I ask the students to sketch a history of a recent day of their life in ten to fifteen minutes. To do so, they choose the most significant elements and place them in an organizational scheme or logic. There is no minimum or maximum number of main elements, but the time limit forces them to be selective. The choice of an organizational scheme is theirs to make, and I give them some ideas: a/chronological sequence, location, emotion, sphere (family, alone, friends), and so forth. Since history-writing is the imposition of meaningful order on a limited number of data, and since the result should represent faithfully something the author feels is important, the goal of their historical representation (there must be one!) may be anything they consider significant. Once their histories are done, each student explains her/his choice of data and organizational scheme in light of their goal. We focus on ways that selection or omission of data and choice of organizational scheme influence the overall presentation and help communicate the author's main point. Since some students usually know each other, we can often compare some “synoptic” perspectives on the same period or event along the way. The whole exercise takes 60-75 minutes. Why it is effective: It works because it is experiential learning. As they act the part of an author, students develop sympathy for an author's prerogative to choose material, perspective, and organization, and also grasp the link between these choices and the author's goal.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».