Ideal L2 Self and Sensitization in L2 Learning Motivation
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
By analyzing two Korean ESL students in Toronto, this paper develops Dornyei’s (2005, 2009) notion of the ideal L2 self and specifies the conditions of maintaining higher levels of the ideal L2 self from the perspective of Vygotskian sociocultural theory (SCT). In particular, learners’ subjective recognition of the gap between their current L2 proficiency and desired proficiency is conceptualized as sensitization. By connecting sensitization to SCT, the researcher investigates the complexities of learners’ life conditions and their role in maintaining the ideal L2 self by using monthly semi-structured interviews. The data were transcribed and analyzed through the use of the grounded theoretic approach. The results show empirical evidence that mere exposure to the target language community per se may not guarantee a higher level of L2 learning motivation and that even those who initially have an externally-oriented ought-to L2 self can exhibit an ideal L2 self when their learning goals and participation in L2 communities become interlinked. Sensitization and the creation of affordances capture the moment of the transformation from the ought-to L2 self to the ideal L2 self.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle