Parkour as Health Promotion in Schools: A Qualitative Study on Health Identity
Notice bibliographique
Résumé
In the present paper, we highlight the potential role of parkour in school-based health promotion. In a school setting,it is often difficult to promote health and healthy behaviour in ways that make sense and appeal to pupils. Researchsuggests that initiatives incorporating a focus on identity and on presenting health in new and different ways aremore likely to succeed in generating engagement, participation and involvement and thereby to affect learningoutcomes and behaviour change. In the present paper, we explore and discuss parkour as just such a new anddifferent approach. We do this using an empirically and theoretically tested concept of health identity as our maintheoretical and analytical component. We present our findings in three main themes: 1) Changed self-images provideopportunities for social inclusion, 2) New observations of others force pupils to reconsider roles and hierarchies and3) Togetherness and non-competitiveness generate a sense of belonging. The paper provides teachers and schoolhealth practitioners with important knowledge about why they may wish to incorporate parkour into school healthpromotion and equally important knowledge about how a focus on health identity is essential if they are to ensureconditions that facilitate significant health-promoting effects for all pupils – not just for those who are already healthy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».