An Interdisciplinary Educational Module to Implement the Synergetic Approach in Liberal Education of the University Students
Notice bibliographique
Résumé
The relevance of the investigated problem is caused by an increasing significance of the humanities in the university education and imperfect level of applying interdisciplinary connections within the academic subjects of liberal arts. To resolve the contradiction at the level of teaching liberal arts the leading role belongs to the synergetic approach that determines the timeliness of educational reforms through the ideas, values, concepts of liberal education represented in the syllabus of interdisciplinary educational modules of the studied subjects. Therefore, this article is aimed at the scientific rationale for the structure and syllabus of the interdisciplinary teaching modules within liberal arts as an innovative model of teaching mechanisms to implement the synergetic approach in liberal education of the university students. The leading research method is the method of modeling the interdisciplinary educational modules in the process of teaching liberal arts. The paper presents the theoretical and methodological basis of designing and implementing the interdisciplinary teaching modules within the liberal arts based on the synergetic approach (objective, structure, syllabus, self-organization and self-transformation technology), its rationale as a productive pedagogical mechanism for implementing synergetic approach to liberal education of the university students. The article submissions may be useful for the teachers of continuous professional education, for young scientists, post-graduate students, instructors, the students of advanced training and retraining, the education authorities. The article submissions are recommended for the undergraduates and students engaged in research activities as well to anyone interested in the issues of synergy in education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».