Relationships between sleep disruptions, health and care responsibilities among mothers of school‐aged children with disabilities
Notice bibliographique
Résumé
AIM: Sleep problems are more common among children with disabilities. Mothers are likely to provide night-time care. Mothers of children with disabilities are known to experience high levels of stress and mental health issues compared with other mothers. Relationships between a child's sleep problems, and chronic maternal sleep interruption and subjective health have not been researched. METHOD: Cross-sectional mail-out survey with follow-up phone call was used. Instruments included the Short Form 36 version 2 and instruments that measured maternal, child and sleep characteristics. Descriptive statistics examined characteristics of participants and correlation, and Kruskal-Wallis test was used to determine important maternal and child characteristics around sleep issues. RESULTS: All mothers (n = 152) cared for a school-aged child with a developmental disability including autism spectrum disorder (n = 94) and cerebral palsy (n = 29). Nearly half (49%) of the mothers were awoken more than 4 nights/week. Three distinct sleep groups were identified: no sleep interruption; sleep interruption once/night, 4 nights/week; and more frequent interruption. Mothers experiencing the most sleep interruptions reported significantly poorer health on six Short Form 36 version 2 dimensions. Night-time caregiving was associated with higher child care needs rather than children's diagnoses. Mothers who experienced more sleep interruption also participated less in health-promoting activities (active leisure, time with socially supportive others) during the day. CONCLUSION: This study identifies a group of mothers with chronic sleep interruption and demonstrates related poor maternal subjective health and lower participation in health activities that may service to support maternal health. Mothers with children with the highest daytime care needs also experienced high night-time care responsibilities. Changes to service provision are recommended to identify mothers in need of additional supports and services.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».