Credentialing Standards for Teaching Outdoor Activities: An International Comparison
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
There is little research on the process for credentialing teachers of outdoor recreation activities. This research used an explanatory mixed-method research design to understand the credentialing requirements for becoming an outdoor instructor. Following a census and constant comparative analysis of 155 credentials from 62 credentialing organizations in Australia, Canada, New Zealand, United Kingdom, and the United States, the second phase of research explored the phenomenon of credentialing in outdoor education using a maximal variation sampling strategy. Results emphasized a prevalence of organizations in all countries and enormous variety in outdoor instructor credentialing requirements. As a result, a typology of the requirements for becoming and outdoor instructor was developed. A series of common themes emerged across all credentials; however most credentials utilized a unique set of standards for screening, training, and evaluating instructor candidates. Findings also demonstrated contradicting evidence for human capital theory, credentialist theory, and signaling theory, and the multiple rationales for the purpose of credentialing led to the exploration of a new theory of credentialing based on Bronfenbrenner's ecological systems theory. The similarities and differences between outdoor credentials were explained by multiple factors including: geography, activity, philosophy, culture, politics and industry. Implications include a need for better transparency of training and assessment strategies and increased sharing of information among organizations and educational disciplines.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle