L’education a la tolerance dans les programmes d’etudes en vigueur au Quebec
Notice bibliographique
Résumé
Le contexte social actuel caractérisé par un pluralisme culturel grandissant interpelle directement l’école comme lieu de socialisation et nous renvoie nécessairement à la place de la tolérance dans notre accueil de la diversité. Or, est-ce que la tolérance fait partie des intentions éducatives du Québec? Où en retrouve-t-on des traces? Notre objectif est de relever et d’analyser les différents éléments présents à l’intérieur des programmes de formation québécois qui ouvrent la voie à l’éducation à la tolérance, en nous attardant de façon toute particulière sur le nouveau programme d’Éthique et culture religieuse, qui nous apparaît en être le principal véhicule. The current social context characterized by a growing cultural pluralism calls out directly to the school as a site of socialization and necessarily reminds us of the place of tolerance in our reception of diversity. Now does tolerance form part of Quebec goals for education? Where it is in evidence? Our objective is to point out and analyse different elements that are found in teacher education programs in Quebec that can open the way for education for tolerance by considering in particular the new program of ethics and religious culture that appears to be the main vehicle for introducing it.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».