49. Effect of a resident-as-teacher training programme on surgical resident clinical teaching skills
Notice bibliographique
Résumé
This study was designed to assess the benefits of a resident-as-teacher training programme on surgical residents within a surgical clinical teaching unit. A randomized controlled trial was conducted at McMaster University between July 2005 and June 2006. Twenty-eight (28) General Surgery Residents and one 134 Medical Students participated in the study. Residents were randomly assigned to participate in a two-day training course on clinical teaching skills at the 3 or 12-month interval. Medical Students completed teaching evaluations on residents whom they had significant exposure. Resident scores on teaching evaluations as well as medical student performance on rotation examinations were assessed. The intervention (n=14) and control (n=14) groups were at similar levels of training. Only 5 intervention and 9 control residents had both pre and post intervention evaluations. Evaluations were measured on a 1 to 5 Likert scale. Data was analyzed by intention-to-treat. The mean evaluation score in both control and intervention groups were higher than pre-intervention (8% and 14%, p=0.03). However, the magnitude of change between the 2 groups was not statistically significant. Medical student performance by those exposed to more intervention residents was not significantly different from those exposed to more control residents. There is a significant improvement in resident teaching over an academic year, as determined by medical student evaluations of the resident-teachers. Although there was a trend of improved teaching with the teaching- skills intervention, the difference was not statistically significant, and did not affect medical student performance on the end-of rotation examinations. Blue AV, et al. Surgical Teaching Quality Makes a Difference. American Journal of Surgery 1999; 177:86-9. Dunnington GL, DaRosa D. A prospective Randomized Trial of Residents-as-teachers Training Program. Academic Medicine 1998; 73: 696-700. Griffith CH, et al. Relationship of How Well Attending Physicians Teach to Their Students’ Performances and Residency Choices. Academic Medicine 1997; 72:S118-120.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».