Living a Curriculum of Hyph-E-Nations: Diversity, Equity, and Social Media
Notice bibliographique
Résumé
This study considers the complexities of living a cross-cultural curriculum within the multicultural contexts of Canada through following the experience of some first generation immigrants in a project that employs the multi-dimensional space of the Internet and cyber social communities within a vocational public school in Ontario. Disrupting traditional conceptions of students’ production of literacies, the project seeks to rework the boundaries that define multiculturalism as a series of homogeneous hyphenated spaces from which students who are racialized as non-white are expected to speak. Here we consider, “what is at play in the hyphen?” and “how might the networked classroom space be considered a hyph-e-nation?” To explore these questions, we begin with an overview of multicultural education in Canada. We then employ a reading of Third Spaces and quantum physics to reread how students might open up dual Third Spaces through self representations in a social networking space: first through the social network as a Third Space and second, as certain kinds of learners caught in the hyph-e-nated middle of Canadian multiculturalism in an Ontario classroom. The case studies are followed by a discussion that problematizes discourses of comparison between cultural communities of which students with many cultural backgrounds and experiences are members.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».