On a Contrastive Method of Teaching Culture in ELT Classroom for College-Level Students
Notice bibliographique
Résumé
It has become an agreement that language teaching is reinforced when ESL teachers have an awareness of incorporating culture teaching in the classroom. Language and culture are intertwined. In any language, it is more than just words that convey meaning. All cultures have their preferences, practices, values and traditions that interwoven with the language. From the humanistic perspective, the education of different cultures aids students in getting to know different people, which is necessary for understanding and respecting other peoples and their ways of life; therefore contrastive study between the two languages and cultures is imperative for ESL teachers. Students would master the second language better, if teachers have an adequate understanding of both native and target culture and actively spread it. The aim of language teaching is more than the manipulation of syntax and lexicon but to foster well-rounded students that can understand and respect other cultures at the same time spread Chinese culture to promote the communication and interaction between China and western world. In terms of methods of teaching culture in college-level ESL classroom, it would be more effective that teachers design a series of students “hands on” activities. Teachers can make those cultural features an explicit topic of discussion rather than being taught implicitly, imbedded in the linguistic forms. Key words: Language and culture; Contrastive study; Culture instruction activities
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».