CHEM ENG 3S03: FUNDAMENTAL AND SYSTEMIC APPROACH TO SUSTAINABLE CHEMICAL ENGINEERING
Notice bibliographique
Résumé
Examination of the current Chemical Engineering curriculum at McMaster University reveals areas that can be adapted to teach sustainability tool and concepts without removing technical and fundamental knowledge. Creation of a conceptual sustainability-driven course entitled, CHEM ENG 3S03 – Fundamental and Systemic Approach to Sustainable Chemical Engineering addresses many of these concepts as a stand-alone technical elective option. The course is separated into ten modules that concurrently exist as individual courses within the Chemical Engineering department, with adapted reading material and systemic approaches to sustainability. It is proposed that a pedagogical strategy should be adopted to produce sustainabilityspecific learning outcomes. Metrics from the design of CHEM ENG 3S03 can be utilized to modify other Engineering courses to meet the needs of accreditation and integrate sustainability into Engineering education at McMaster.The concept of integrating sustainability into the Chemical Engineering curriculum is inspired by work completed by the Taskforce for Sustainability in Engineering Education. The Taskforce is a product of McMaster University’s Dean of Engineering, David Wilkinson, and the Strategic Plan 2009-2014. Within the report, it is an objective of the McMaster University Engineering Faculty “to examine the global engineering concept and determine how it can be best integrated into the undergraduate curriculum.” Aligning with this goal, the taskforce completed significant work in curriculum mapping and setting of sustainability attributes for undergraduates. The work of this taskforce led to the ideology of course development within each Engineering discipline with an emphasis on graduating Engineers that are proficient in competencies and hold specific desirable attributes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,028 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».