Assessing Professionalism in Teaching: The Secondary Education Perspective in Cross River State, Nigeria
Notice bibliographique
Résumé
The study examined whether or not teaching is a full profession. It also determined the relationship between professionalism in teaching and teaching effectiveness at the secondary education level in Cross River State, Nigeria. A sample of 850 educators (844 teachers, 3 staff of Teachers’ Registration Council of Nigeria and 3 heads of inspectors of schools) was selected through stratified random sampling, judgemental and wholistic techniques respectively. A 20-item researcher-made questionnaire was used to collect data from respondents. Survey design was adopted. Test statistics adopted for data analysis were frequency, weighted mean and standard deviation. A mean score of 2.00 and above formed the significant/acceptance level. It was found that teaching is a profession but not in its fullest sense, and that there is a strong and positive relationship between professionalism in teaching and teaching effectiveness in the study area. It was recommended that licensing should be an essential pre-requisite for entry into teaching; a uniform and lengthy training period should be maintained in all teacher training institutions and be followed by inductive training. There should be strict enforcement of Education Act 31 of 1993; and more awareness be created among teachers that professionalism in teaching is essential in their career and depends partly on them.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».