Children show heightened knew-it-all-along errors when learning new facts about kinds: Evidence for the power of kind representations in children’s thinking.
Notice bibliographique
Résumé
Several proposals in the literature on conceptual development converge on the claim that information about kinds of things in the world has a privileged status in children's cognition, insofar as it is acquired, manipulated, and stored with surprising ease. Our goal in the present studies (N = 440) was to test a prediction of this claim. Specifically, if the early cognitive system privileges kind (or generic) information in the proposed ways, then learning new facts about kinds should be so seamless that it is often accompanied by an impression that these facts were known all along. To test this prediction, we presented 4- to 7-year-old children with novel kind-wide and individual-specific facts, and we then asked children whether they had prior knowledge of these facts. As predicted, children were under the impression that they had known the kind-wide facts more often than the individual-specific facts, even though in reality they had just learned both (Experiments 1, 2, 3, and 5). Importantly, learning facts about (nongeneric) plural sets of individuals was not similarly accompanied by heightened knew-it-all-along errors (Experiment 4), highlighting the privileged status of kind information per se. Finally, we found that young children were able to correctly recognize their previous ignorance of newly learned generic facts when this ignorance was made salient before the learning event (Experiment 6), suggesting that children's frequent knew-it-all-along impressions about such facts truly stem from metacognitive difficulties rather than being a methodological artifact. In sum, these 6 studies indicate that learning information about kinds is accompanied by heightened knew-it-all-along errors. More broadly, this evidence supports the view that early cognition privileges kind representations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».