UNESCO's Teaching and Learning for a Sustainable Future: A critical evaluation of underlying unsustainable progress myths
Notice bibliographique
Résumé
The paper examines a representative internet/computer based Education for Sustainability (EfS) learning program aimed at teacher training. Looking at the concept of culture in the program, it provides a critical reading of its implicit and explicit attitudes to science and technology. In order to assess these attitudes, an understanding of science and technology is presented that should form the framework of educational programs committed to sustainability. In addition, the program’s understanding of and attitude towards science is measured against its own criteria. The analysis uncovers a startlingly uncritical attitude to Western science and technology and its associated progress myths, as well as an even more far-reaching, naive advocacy of Information and Communication Technology (ICT) and internet as learning tools for EfS. This not only leads to contradictions with the program’s stated aims and some of its content, but is hardly conducive to sustainability. The paper argues, therefore, that we need a far more critical approach to Western myths of development and scientific progress if we are to encourage a move towards sustainability through education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,123 | 0,159 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,052 |
| Communication savante | 0,017 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,012 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».