Friendship understanding in socially accepted, rejected, and neglected children
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to determine whether children with poor peer relations display a developmental lag in their conceptions of friendship. The social-cognitive level of friendship understanding, as outlined in Selman's Theory of Interpersonal Understanding, was compared in a sample of 31 second-grade and 40 seventh-grade children who were identified as being accepted, rejected, or neglected by peers, according to a peer sociometric nomination measure. As expected, results indicated that conceptions of friendship held by grade 7 children represented higher stages of social-cognitive development than conceptions held by grade 2 children. Results also indicated there was no difference among accepted, rejected, and neglected children in their general intellectual abilities, as measured by the Vocabulary and Block Design subtests of the WISC-R. However, contrary to experimental predictions, when compared with their socially accepted classmates, rejected and neglected children did not show a developmental lag in their understanding of friendship. If the social effectiveness of social isolates from normal school populations is not limited by immature conceptions of interpersonal relations, as has been found in clinic populations, then intervention programs for these children may need to target other social-cognitive (e.g., interpersonal problem solving skills) or behavioral skills (e.g., prosocial behavior) or affective difficulties (e.g., social anxiety) as primary therapeutic goals. The possibility that an interpersonal reasoning enrichment component of a treatment package focusing on one or more of these other aspects of social competence needs to be empirically evaluated.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».