Notice bibliographique
Résumé
This paper troubles the dominant ways of pursuing of “global education” pointing to the possibilities of such education through an Indigenist anti-colonial lens. The intellectual objective is to ensure that global education helps destabilize existing power relations, colonial hierarchies, and re-centers key questions of equity, power and social justice in education. An important question is: How do we frame an inclusive anti-racist future and what is the nature of the work required to collectively arrive at that future? It is argued that one of the many hallmarks of the contemporary neo-liberal corporate agenda in education is the intensification of private and corporate commercial interests in schooling and education. Education is being tailored to suit the needs of the current labour market with funding being preferentially diverted to economically viable disciplines, the streaming of students to ensure a blue-collar workforce and with complete disavowal of education as a social and public good. The paper introduces an ‘Indigenist anti-colonial’ lens highlighting Indigenous democratic principles for effective educational delivery. Indigenous communities see education both as a process and as something that happens at a place or site where learners openly utilize the body, mind and spirit/soul interface in critical dialogues about themselves and their communities. There is a shared understanding in these communities that people come to know through the simultaneous, dialogical and trialectic engagement of body, mind and spirit/soul, reinforcing the power of Land and Earth teachings; a need to understand the learner and the learning space; the nexus of society, nature, and culture; bringing an embodied connection to education; the importance of ethics, consciousness and responsibility; and engaging the coloniality of power. It is concluded that for the Global South, a rethinking of schooling and education has to take us back to our roots to examine our histories and cultural traditions of knowledge production, dissemination and use. We need to look at education from this source in terms of its connections with family life, community and social relevance. This means drawing from the lessons of how knowledge is impacted through early socialization practices, child-rearing practices, teaching and learning responsibilities of community membership, and the application of knowledge to solve everyday practical problems within one’s backyard and beyond.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,019 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».