Effects of the Learning Opportunities Task Force (LOTF) Programs on Postsecondary Students with Learning Disabilities
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This study examined the effects of participation in the Learning Opportunities Task Force (LOTF) programs on postsecondary students with learning disabili-ties (LDs). Data regarding 969 students from 6 colleges and 4 universities in Ontario were evaluated to investigate rates of academic success and increased self-awareness. Participants had a significantly lower rate of failure or drop out compared with the national average. Comparison of pre- and post-participation data from 450 of these students demonstrated improved understanding of their own LD, ability to explain their disability to others, and ability to self-advocate following participation in the LOTF programs. Overall, the majority of partici-pants reported that participation in the LOTF program contributed significantly to their academic success and would participate again in such a program. Inten-sive learning supports during the first year of postsecondary studies like those provided by LOTF may increase retention rates and improve key skills for those with LD.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle