Evaluation of Adult Literacy Programmes in Psychological Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
Adults are unique group of people to teach and if proper attention is paid they can boost up economical development of the country. Targets of adult literacy programs can be best achieved keeping in mind the psychology of adults. The present study was conducted to investigate the role of adult literacy teachers, content of adult literacy programs and method of teaching in psychological perspectives. The study was qualitative in nature and interviews along with focus group discussions were applied. The sample of the study consisted of 420 respondents including 360 adult female neo-literates, 48 literacy teachers and 12 supervisors randomly selected from six districts out of three geographical regions of the Punjab (Province). The data was analyzed by sorting, coding and categorizing the responses. The main findings of the study were; the adult literacy teachers treated the adult learners harshly in the centers, teachers did not motivate the learners towards study, teachers did not encourage the learners in their progress, teaching method confused most of the learners, the content of adult literacy program was not according to the needs and aspirations of the target group. Key words: Adult learners; teachers; content; method; psychology Resume: L'enseignement vise uniquement sur le groupe d'adultes et si l'attention appropriee est accordee, ils peuvent stimuler le developpement economique du pays. Les objectifs des programmes d'alphabetisation des adultes peuvent etre mieux realises en tenant compte de la psychologie des adultes. La presente etude a ete menee pour etudier le role des enseignants de l'alphabetisation des adultes, le contenu des programmes d'alphabetisation des adultes et la methode de l'enseignement dans des perspectives psychologiques. L'etude a ete de nature qualitative et des interviews avec des groupes de discussion ont ete appliquees. L'echantillon de l'etude consistait en 420 repondants dont 360 adultes feminines neo-alphabetes, 48 enseignants d'alphabetisation et 12 superviseurs choisis au hasard dans six districts des trois regions geographiques du Punjab (Province). Les donnees ont ete analysees par le tri, le codage et la categorisation des reponses. Les resultats principaux de cette etude sont: dans les centres, les enseignants d'alphabetisation des adultes les ont traites de facon dure; les enseignants n'ont pas motive les apprenants vers l'etude; les enseignants n'ont pas encourage les apprenants dans leurs progres; la methode d'enseignement a confondu la plupart des apprenants; le contenu du programme d'alphabetisation des adultes ne correspondait pas aux besoins et aux aspirations du groupe cible.Mots-cles: apprenants adultes; enseignants; contenu; method; psychologie
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».