Prospects for technical education contributing towards the development of early childhood education/development in Zimbabwe
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Early Childhood Education/Development (ECE/Dj is an area that has continued to receive special attention since independence in Zimbabwe. Among other things, evidence of this includes a development way back in the early 1990s when the University of Zimbabwe (UZ) established links with Concordia University (CU) of Canada in an effort to promote the development of ECE/D in the country. This resulted in exchange programs where lecturers spent time at Concordia and vice-versa. Since then, several workshops have been held in Zimbabwe with special emphasis being concentrated on the nature of activities taking place in pre-school centres around the country. This has also had implications on curriculum development where there has been a strong drive to improve on the syllabus and other related materials. Methodologically, this paper developed from a document analysis of the handbook; 'Curriculum for the Child- Early Childhood Education and Care Programme - Zimbabwe'published by the Ministry of Community Development and Women's Affairs in 1993 and revised in 1999. This is where, for the purposes of this paper, 'Art and Craft'were identified as areas deserving special attention.<br><br>A journal article on early childhood development programmes and technical education in Zimbabwe.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle