Spoken Skills, Communication Apprehension and Collaborative Learning
Notice bibliographique
Résumé
The study examines the usage of collaborative learning on second language learners’ spoken skills and whether it reduces learners’ communication apprehension. Two groups of UiTM Perlis diploma students were divided into control and experimental groups. The experimental group was given a one-month treatment of collaborative activities. Pre-test and post-test were conducted to both groups using UiTM Speaking test format. Personal Apprehension (PRCA -24) questionnaire was also administered to both groups during the pre-test and post-test to check their level of communication apprehension. The results of the study show that there was an improvement in experimental group’s spoken skills and a considerable reduction in participants’ level of communicative apprehension after the treatment. The outcome of the study able to develop further understanding of what is involved in collaborative learning and works as an eye-opener to the possibilities of improving students’ spoken skills via collaborative activities. Key words: Spoken skills; Collaborative learning; Communicative apprehension; Second language learnersResume: L'etude examine les effets de l'apprentissage en collaboration sur les competences orales des apprenants d'une deuxieme langue et s'il reduit les apprehensions de communication des apprenants. Deux groupes d'etudiants au diplome de l'UiTM Perlis ont ete divises en groupes de controle et d'experimentation. Le groupe experimental a eu des activites de collaboration pendant un mois. Le pre-test et le post-test ont ete realises par les deux groupes en utilisant le format de test oral de l'UiTM. Le questionnaire de l'apprehension personnelle (PRCA -24) a egalement ete donne aux deux groupes au cours du pre-test et du post-test afin de verifier leur niveau de l'apprehension de communication. Les resultats de l'etude montrent qu'il y a eu une amelioration de competences orales dans le groupe experimental et une reduction considerable du niveau de l'apprehension de communication des participants apres le traitement. Les resultats de l'etude sont en mesure de developper une meilleure comprehension de ce qui est implique dans l'apprentissage en collaboration et fonctionne comme un revelateur des possibilites d'ameliorer les competences orales des eleves via les activites de collaboration.Mots-Cles: competences orales; apprentissage en collaboration; apprehension de communication; apprenants d'une deuxieme langue
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».