Notice bibliographique
Résumé
A great part of creative activities arises from the interactions between individuals and their socio-cultural environments. The aim of this article is to explore the relationship between EFL learners’ creativity and their social and cultural capital. To this end, the Social and Cultural Capital Questionnaire (SCCQ) and the Arjmand Creativity Questionnaire (ACQ) were administered to a sample of 320 undergraduate students majoring in English language so that the researchers could examine the best predictors of creativity in terms of five factors of the SCCQ, namely, social competence, social solidarity, literacy, cultural competence, and extraversion. Results from Pearson product-moment correlation showed highly significant correlations between all five factors of SCCQ and learners’ creativity. Moreover, results from the regression analysis revealed that a combination of cultural competence and social solidarity was the best predictor of creativity by explaining 25% of the variances in EFL learners’ creativity scores. The implications of the study are discussed. Key words: Creativity; EFL context; Artifacts; Social interactionsResume: Une grande partie des activites creatives resultent de l'interaction entre les individus et leur environnement socio-culturel. Le but de cet article est d'explorer la relation entre la creativite des apprenants ALE (Anglais langue etrangere) et leur capital social et culturel. A cette fin, un Questionnaire de capital social et culturel (QCSC) et un Questionnaire de creativite d’Arjmand (QCA) ont ete donnes a un echantillon de 320 etudiants de specialite Anglais en premier cycle afin que les chercheurs puissent examiner les meilleurs predicteurs de la creativite en termes des cinq facteurs de la QCSC, a savoir la competence sociale, la solidarite sociale, l'education, la competence culturelle et l'extraversion. Les resultats de la correlation produit-moment de Pearson ont montre des correlations tres significatives entre les cinq facteurs de QCSC et la creativite des apprenants. En outre, les resultats de l'analyse de regression ont revele que la combinaison de la competence culturelle et la solidarite sociale a ete le meilleur predicteur de la creativite en expliquant 25% de la variance dans les notes de la creativite des apprenants ALE. Les implications de l'etude sont discutees. Mots cles: Creativite; Contexte ALE; Artefacts; Interactions sociales
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».