Impact of prolonged sitting on vascular function in young girls
Notice bibliographique
Résumé
NEW FINDINGS: What is the central question of this study? Children are spending more than 60% of their waking day sedentary. The consequences of excessive sedentary behaviour are not well understood in the child, but there is growing evidence that with increasing sedentary time, cardiovascular risk in childhood also increases. What is the main finding and its importance? Our findings show that a 3 h period of uninterrupted sitting causes a profound (33%) reduction in vascular function in young girls. Importantly, we also demonstrate that breaking up sitting with regular exercise breaks can prevent this. Excessive sedentary behaviour has serious clinical and public health implications; however, the physiological changes that accompany prolonged sitting in the child are not completely understood. Herein, we examined the acute effect a prolonged period of sitting has upon superficial femoral artery function in 7- to 10-year-old girls and the impact of interrupting prolonged sitting with exercise breaks. Superficial femoral artery endothelium-dependent flow-mediated dilatation, total shear rate, anterograde and retrograde shear rates and oscillatory shear index were assessed before and after two experimental conditions: a 3 h uninterrupted period of sitting (SIT) and a 3 h period of sitting interrupted each hour with 10 min of moderate-intensity exercise (EX). A mixed-model analysis of variance was used to compare between-condition and within-condition main effects, controlling for the within-subject nature of the experiment by including random effects for participant. Superficial femoral artery endothelium-dependent flow-mediated dilatation decreased significantly from pre- to post-SIT (mean difference 2.2% flow-mediated dilatation; 95% confidence interval = 0.60-2.94%, P < 0.001). This relative decline of 33% was abolished in the EX intervention. Shear rates were not significantly different within conditions. Our data demonstrate the effectiveness of short but regular exercise breaks in offsetting the detrimental effects of uninterrupted sitting in young girls.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».