La (re)lecture des mots, du monde et des maux des jeunes Noirs: apports de la pédagogie critique aux méthodologies de la recherche
Notice bibliographique
Résumé
Dans la francophonie, la recherche en education accorde, jusqu’a present, peu d’attention aux problematiques raciales, ce qui constitute un obstacle a la comprehension des experiences socioeducatives des jeunes noirs en contextes « racialises ». Comment la recherche peut-elle leur donner voix et contribuer a transformer leurs realites defavorables? La pedagogie critique et les theories postcoloniales proposent des cadres de references pour esquisser une recherche critique qui fait la (re)lecture des mots, du monde et des maux des jeunes noirs. Cet article propose une telle reconceptualisation qui pourrait fournir un cadre de recherche et d’action plus sensible aux realites des jeunes noirs, en general, et dans le contexte francophone, en particulier. Abstract Educational research in French-speaking countries has given little attention to issues of race until now, which has presented challenges for understanding the socio-educational experiences of black youth within “racialized” contexts. How can research help their voices be heard and contribute to transforming their disadvantaged realities? Critical pedagogy and postcolonial theories provide referential frameworks that can sketch out a critical exploration and (re)reading of black youths’ words, world, and problems. This article proposes a reconceptualization that could offer a research and action framework that is more sensitive to the realities of black youth, in general and within the francophone context, in particular.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,046 | 0,036 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,031 |
| Communication savante | 0,014 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».