Sexual health education: attitudes knowledge and comfort of teachers in New Brunswick schools.
Notice bibliographique
Résumé
We surveyed 336 teachers in elementary and middle schools in New Brunswick to assess their attitudes towards sexual health education (SHE) the importance they assign to sexual health topics their knowledge about and comfort teaching these topics and the grade at which they think these topics should be introduced. Ninety-three percent of teachers supported school-based SHE. Most teachers (78%) thought SHE should start in elementary school; 97% indicated it should start by middle school. The teachers reported that the sexual health curriculum should include a broad range of topics yet on average they felt only somewhat knowledgeable about sexual health. Median responses indicated that the teachers also felt only somewhat comfortable teaching most sexual health topics including communicating about sex birth control methods and safer sex practices and sexual coercion and sexual assault; they felt less than somewhat comfortable teaching about masturbation and sexual pleasure and orgasm. There was some variation in responses by gender and teaching level. Although most of the teachers (65%) had received no training to teach SHE. the majority of teachers who had received training rated their training as good or very good. Regarding the quality of SHE in their own schools although 41% of teachers perceived it as good very good or excellent over a quarter of teachers (28%) indicated that they did not know what the quality of SHE was in their school. These findings underscore the need for in-service training to increase teachers knowledge about sexuality and their comfort teaching specific sexual health topics. (authors)
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».