THE EFFECT OF EXPERIENCE ON ADULTS' ACQUISITION OF A SECONDLANGUAGE
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,366 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
Previous research has suggested that child but not adult immigrants to the United States and Canada make regular progress learning English as their length of residence (LOR) increases. If children and adults received the same kind of second language (L2) input, such evidence would support the existence of a critical period for L2 acquisition. The present study compared groups of Chinese adults living in the United States who differed in LOR in order to assess the role of input in adults' naturalistic acquisition of an L2. We assessed the Chinese participants' identification of word-final English consonants (experiment 1), their scores on a 144-item grammaticality judgment test (experiment 2), and their scores on a 45-item listening comprehension test (experiment 3). The Chinese participants were assigned to one of four groups ( n = 15 each) based on LOR in the United States and their primary occupation (students vs. nonstudents). Significantly higher scores were obtained for the students with relatively long LORs than for the students with relatively short LORs in all three experiments. However, the difference between the nonstudents differing in LOR was nonsignificant in each instance. The results suggested that the lack of an effect of LOR in some previous studies may have been due to sampling error. It appears that adults' performance in an L2 will improve measurably over time, but only if they receive a substantial amount of native speaker input.
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La notice
- Revue
- Studies in Second Language Acquisition
- Thématique
- Phonetics and Phonology Research
- Domaine
- Psychology
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- GrammaticalityPsychologySecond-language acquisitionTest (biology)First languageResidenceActive listeningLanguage acquisitionDevelopmental psychologyLinguisticsMathematics educationDemographyGrammarCommunication
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui