Designing a First Year Integrated Course to Meet the Mission & Values of a New Medical School
Notice bibliographique
Résumé
It is exciting to design a new medical school curriculum because you have a table rasa or clean slate with which to work. The design of the curriculum has to fit within the culture that is being built in the medical school. In constructing the curriculum, it is important to evaluate the mission and values that will be the guiding principles. The Commonwealth Medical College's (TCMC) mission involves serving “society using a community‐based, patient‐centered, interprofessional and evidenced‐based model of education” and “utilizes innovative techniques.” Two of the three major first year courses integrate the basic sciences and particularly the anatomical sciences within the spiral curriculum. Gross anatomy, histology, embryology, radiological anatomy, clinical anatomy and physiology are components of the Human Structure and Function (HSF) course that runs 17 weeks. Pathology, microbiology and pharmacology play a role in HSF but are not studied to the same depth as in the second year. The other first year course is Brain, Mind and Behaviour (BMB), which follows a patient presentation approach, used by the University of Calgary. BMB will initiate students to applying clinical reasoning to their learning and integrating all basic sciences. Much enthusiasm and support for our curriculum comes from our community clinical faculty, who have volunteered to participate in the teaching and learning program at TCMC.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,021 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».