ANÁLISIS DE LOS MODELOS INTERNACIONALES DE COMPETENCIA PROFESIONALES DEL PSICÓLOGO
Notice bibliographique
Résumé
Los cambios sociales, economicos y cientificos plantean a las instituciones de educacion superior el reto de adaptarse a nuevas demandas. Lo que ha llevado a la actualizacion y mejora continua de las propuestas de formacion universitarias. Entre las tendencias internacionales vigentes en educacion superior se destaca la reformulacion de los contenidos academicos en terminos de competencias profesionales para responder a los requerimientos del mercado. Se analizan cuatro modelos de competencias para la carrera de psicologia: European Diploma in Psychology, American Psychological Association, Canadian Psychological Association y Australian Psychological Society. Objetivos: Describir las competencias profesionales de los psicologos segun los principales modelos internacionales focalizando en: la definicion del concepto, la clasificacion de competencias y las estrategias de evaluacion. Metodo: Se realizo un analisis de documentos, en la que se efectua una revision de cada modelo internacional de competencias. Conclusiones: En el presente documento se sintetizan las similitudes y diferencias de los modelos de competencias presentados. Los modelos internacionales de competencias hacen un aporte valioso a la formacion profesional de los psicologos. Cada uno, pese a sus diferencias le otorga importancia al mejoramiento de la formacion de grado, en pos del avance hacia el aseguramiento de la calidad de la educacion superior. Palabras clave Competencias profesionales, Psicologo Abstract ANALYSIS OF INTERNATIONAL MODELS FOR PROFESSIONAL COMPETENCE IN PSYCHOLOGY Introduction: The social, economic and scientific changes faced by higher education institutions the challenge of adapting to new demands.This has led to a need for updating and continuous improvement of university education proposals.Among current international trends in higher education are reshaping the academic content in terms of professional skills to meet market requirements. In this paper we analyze different patterns of skills for the career of psychology: the model of the European Diploma in Psychology, the model of the American Psychological Association, the model of the Canadian Psychological Association and the Australian model Psychological Society. Objectives: Describe the professional skills of psychologists by major international models focusing on: the definition, classification of skills and assessment strategies proposed. Materials and Methods:We performed an analysis of documents, in which there is a review of each international model competitions.Conclusions:This paper summarizes the similarities and differences of the models for professional competence from Europe, USA, Canada and Australia. International models of competence make a valuable contribution to the training of psychologists. Each one of them despite their differences gives importance to improving undergraduate education in pursuit of progress towards quality assurance of higher education. Key words Professional skills, Psychologist
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».