Response to Barbara Chancellor. Rhizomania: Five Provocations on a Concept
Notice bibliographique
Résumé
The rhizome is an acentered, nonhierarchical, nonsignifying system without a General and without an organizing memory or central automation, defined solely by a circulation of states" (Deleuze and Guattari, 1987, p. 23) Akin to the vertiginous growth potentials of the weed, the concept of the rhizome has begun to proliferate throughout the fields of educational philosophy, curriculum theorizing, and arts-based research.Constituting an image that shares fidelity with both complexity and post-structural theorizing, the rhizome has been deployed as a foil against transcendence and essentialism, the Western metaphysical tradition of logocentrism, and the structural immutability of the modernist subject.In its deployment within the field of arts-based research, the rhizome has been mobilized as a metaphor for the complex subjectivity of the artist, the act of transformational creativity, and as an image of hybridic space peripheral to State control.In each of these configurations, the rhizome is deployed as an image of liberation and freedom, dynamically warding against the sedimentation of life into taxonomic orders and moribund habits of representational thought.Insofar as it is conceptualized as a vehicle of liberation or an image of processural renewal, it is not hyperbole to suggest that we are today forging a romance with the rhizome.The aforementioned tactics are undoubtedly significant to the particular problems of contemporary education and in general, one finds it relatively easy to sympathize with the image of the rhizome as a conceptual tool for relaunching thought from under the legacy of representation, that is, the predilection to tether difference to an image of what already is.Yet, the deployment of rhizomatics in much contemporary curriculum and arts-based theorizing concomitantly marks a co-optation of the concept that
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,020 | 0,011 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,048 | 0,075 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».