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Enregistrement W1867737302 · doi:10.1017/mdh.2015.24

Skills through History

2015· editorial· en· W1867737302 sur OpenAlexafffund
Nicholas Whitfield, Thomas Schlich

Notice bibliographique

RevueMedical History · 2015
Typeeditorial
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueHistorical Psychiatry and Medical Practices
Établissements canadiensMcGill University
Organismes subventionnairesUniversity of TorontoStrong
Mots-clésComputer scienceContent (measure theory)World Wide WebMultimediaAction (physics)Information retrieval

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Few historians would deny that skills are at the heart of modern medicine.Yet skill can prove troublesome to define.The content of what counts as a medical skill ranges widely across different dimensions of the body and self, as through places, disciplines and phases of history.From the physician's touch in physical examination to the discriminating eye of the histologist, from empathy in nursing to precision in surgery: all suppose and reproduce a skilled practitioner.Despite or perhaps because of their abundance, skills have appeared too easily as a self-evident feature of medical history.Their ubiquity and the wide spectrum of concepts they assimilate have obstructed efforts to historicise them, or to explore the wider implications of their transience.Impossible to deny and yet notoriously hard to define, skills in medical history are everywhere and nowhere at once, persistent through its sources and yet rare as organising principles of its scholarship. 1 The object of this volume is to address that asymmetry, and begin unsettling the self-evidence of skills by drawing them into critical focus.This brief introduction sets out to foreground existing work in the history of medical and scientific skill, and to emphasise the richness of the topic.Our claim, however, is not that skills have been absent in medical historiography.On the contrary, they arise again and again, and often in ways that are consistent with the perspective advocated here.Historians have asked how the evaluation of skills was closely bound up with professional aims, for instance, or how new diagnostic methods invented and relied on new skills. 2They have described how skills were transmitted through pedagogical practices 3 and how medical specialisation was connected (or not) to the proliferation of medical skillsets. 4Despite these efforts, the category of skill itself is still easily taken for granted.A closer examination promises to cast light on the varied and refined practices that skills include, and to strengthen the connections of medical history to other fields, such as the history of observation, objectivity, emotions and the senses.Although the focus of this special issue will be on the last two centuries, work on skill is of course not restricted to this period.Obvious fields for examining its history are surgery and anatomy, both of which underwent regime changes in the Middle Ages and 1 Lorraine Daston, 'On Scientific Observation ', Isis, 99, 1 (2008), 97-110. 2 Malcolm Nicolson, 'The introduction of percussion and stethoscopy to early nineteenth-century Edinburgh', in William F.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,004
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,017
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Éditorial · Signal consensuel: Éditorial
Score de désaccord entre enseignants0,008
Score d'incertitude au seuil0,030

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0040,017
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0020,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0030,001
Études des sciences et des technologies0,0040,012
Communication savante0,0080,008
Science ouverte0,0020,003
Intégrité de la recherche0,0070,017
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0050,002

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,038
Tête enseignante GPT0,356
Écart entre enseignants0,318 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreÉditorial

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations6
Publié2015
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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