Investigating Strategic Processes of L2 Reading Comprehension Among Collegiate Iranian ESP Learners Across Three Academic Fields of Study
Notice bibliographique
Résumé
The current study has aimed to explore strategic processes of English reading comprehension among Iranian ESP learners across three academic fields of medicine, computer engineering and law. To this end, 90 intermediate ESP learners were selected from a population of 180 volunteers, based on their performance on a standard placement test (Edwards, 2007). Afterwards, participants completed Survey of Reading Strategies (SORS) (Mokhtari & Sheorey, 2002). The results of the statistical analysis uncovered the individual reading strategy preferences and weaknesses of ESP learners and also indicated that intermediate ESP learners moderately perceived the use of reading strategies while reading academic texts in English. Also, an attempt has been made to identify whether there are significant differences regarding the frequency of perceived individual and overall reading strategy use across the three disciplines. The findings of the study would help ESP teachers to gain a more profound understanding of ESP learners’ strategic processes of L2 reading. Key words: ESP; Reading; Strategy; Reading strategies; Metacognitive awareness of reading strategies Resume L'etude actuelle a eu pour objectif d'explorer les processus strategiques de la comprehension en lecture chez les apprenants en anglais ESP iranienne a travers trois champs theoriques de la medecine, le genie informatique et en droit. A cette fin, 90 intermediaires apprenants ESP ont ete selectionnes parmi une population de 180 benevoles, en fonction de leur performance sur un test de placement standard (Edwards, 2007). Ensuite, les participants ont rempli Enquete sur les strategies de lecture (SORS) (Mokhtari & Sheorey, 2002). Les resultats de l'analyse statistique mis au jour les preferences individuelles strategie de lecture et les faiblesses des apprenants ESP et a egalement indique que les apprenants intermediaires ESP moderement percu l'utilisation de strategies de lecture en lisant des textes academiques en anglais. En outre, une tentative a ete faite afin d'identifier s'il existe des differences significatives concernant la frequence de l'utilisation percue strategie de lecture individuelle et globale dans les trois disciplines. Les resultats de l'etude pourrait aider les professeurs ESP pour acquerir une comprehension plus profonde des processus apprenants ESP de strategique de la lecture en L2. Mots cles : ESP; lecture; Strategie; Strategies de lecture; Conscience Metacognitive des strategies de lecture
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».