Reflections on The Image of Green Buildings: An Ethnographic Evaluation of A “LEED” Certified Elementary School
Notice bibliographique
Résumé
Davidson Elementary School is the first LEED certified school building in Tucson, Arizona, the school has been designed and built as a green setting based on the goals of the architect, teachers, parents and a community that has long suffered from the moldy old Davidson school building. Yet by looking at the new building and comparing it with conventional schools with similar function and size in Tucson, Arizona, one questions whether the users can distinguish differences which might be related to the building’s greenness? Is the same true for many other LEED rated green school buildings in other parts of United States? The present paper asks whether the image of a building, and even an integrated pedagogy in the case of schools, shouldn’t more actively promote the meaning of sustainability. The present case is an ethnographic study has been done at Davidson Elementary School during the author’s sabbatical at University of Arizona in 2010. The study included analysis for the images of the building as well as interviews with the principal, teachers, administrative staff, 4th and 5th grade students and parents. The ethnographic evaluation shows that Davidson Elementary Buildings offers limited use of symbolic meanings to foster belief about sustainability; at the same time it conveys some negative meanings to laypeople, obviously hindering a possible sustainable relationship between people and environment. The examination of the cultural expression of buildings’ green features and the meanings acquired from them at Davidson School provides a novel ethnographic evaluation of green building design intentions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».