On the Role of the Vocal Teacher’s Capability of Singing Played at Vocal Music Teaching
Notice bibliographique
Résumé
Vocal music is an art of seeing, hearing and sensation and vocal music teaching is not as audio visual as that of the other types. Students learn only through the teacher’s correct demonstration singing and teaching language to comprehend and experience conscientiously. In my years of teaching practice, I realized deeply how important the teaching quality is for students. This paper expounds the roles and importance of the vocal teacher reaching a certain level in singing capability in terms of the distinctiveness of vocal music teaching. Key words: Improve, the capability of singing, vocal music teaching, role Resume: La musique vocale est un art de perception audio-visuelle. L’enseignement-apprentissage(E/A) de la musique vocale n’est pas aussi direct que celui des autres disciplines. Les eleves n’apprennent qu’en percevant par l’intelligence a travers la demonstration correcte du professeur et son langage d’enseignement. Durant l’enseignement de longue date, l’auteur eprouve profondement l’importance de la qualite d’enseignement de la musique vocale. Commencant par les particularites de l’E/A de la musique vocale, le present article expose le role et l’importance de la capacite de chanter des professeurs dans l’E/A de la musique vocale. Mots-Cles: amelioration, capacite de chanter, E/A de la musique vocale, role
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».