Notice bibliographique
Résumé
Intercultural communicative competence has been widely accepted as the aim of EFL teaching. In order to obtain this competence, Culture teaching must be implemented in the college English teaching. Textbooks have played a very important role in the course of teaching and learning. Textbooks introduce students the cultures of different countries and regions, thus making it convenient for students to exert a relatively remarkable influence on the fostering of students’ cultural awareness and competence of intercultural communication. This paper focuses on the content analysis of the cultural content in College English (New) (henceforth, CE (New)). Key Words: College English (New); content analysis; textbook evaluation Resume: La competence de communication interculturelle a ete largement acceptee comme le but de l'enseignement de l'anglais. Afin d'obtenir cette competence, l'enseignement culturel doit etre applique dans l'enseignement de l'anglais dans les colleges. Les manuels ont joue un role tres important dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage. Les manuels initient les etudiants aux cultures de differents pays et regions et exercent une influence relativement remarquable sur la sensibilisation culturelle et les competences de communication interculturelle des eleves. Le present article se concentre sur l'analyse du contenu des contenus culturels dans les manuel de l'anglais aux colleges (Nouveau) (desormais, on utilise AC (nouveau) pour designer l'anglais de college).Mots-cles: anglais de college (nouveau); analyse du contenu; evaluation des manuels scolaires
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».