New Directions in Daily Physical Activity: Integral Education, Yoga and Physical Literacy
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this pilot project was to determine if Yoga, as a daily physical activity (DPA), promotes elements of physical literacy in primary school children. Using an Integral Education framework, we examined educational behaviours, educational experiences, educational culture and educational systems of the teacher and the students. Within the parameters of a short-term observational study, one co-researcher observed the Yoga practice and a second co-researcher observed the level of physical literacy of the grade one students. We found that Yoga can be an innovative way of engaging grade one students in daily physical activity, that the development of certain types of physical literacy can engender positive self esteem and self confidence, and can promote the development of perceptive and empathetic interaction with the self and with others. Ce projet pilote a fait l'etude du yoga et le savoir-faire physique comme composantes du programme de l'education physique quotidienne (EPQ). En se referant au cadre conceptuel de l'education integrale, nous avons examine les comportements educatifs, les experiences educatives, les cultures educatives et les systemes educatifs de l'enseignant et des etudiants. Selon les parametres d'une etude observationnelle, un co-chercheur a observe les sessions de yoga et un deuxieme co-chercheur a observe le savoir-faire physique des participants. Nous avons constate que le savoir-faire physique et le yoga sont des approches innovatrices qui servent a engager les enfants dans l'education physique quotidienne, contribuent au developpement d'un estime de soi positif et une confiance en soi et peuvent favoriser le developpement d'une interaction empathique entre l'enfant et son environnement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle