64. International child health (ICH) education in Canadian paediatric residency programss
Notice bibliographique
Résumé
A national survey was conducted of current ICH exposure and curriculum in pediatric residency programs. Our objectives were to quantify ICH teaching presently occurring, to identify how programs support trainees in undertaking ICH electives during their training, to determine attitudes towards ICH amongst paediatric program directors and chief residents across the country, and to identify barriers to ICH curriculum expansion within the post-graduate programs. A population census of all 44 chief residents and program directors from the 16 Canadian pediatric programs was undertaken. A self-administered survey was developed de novo for this study. Twenty-two qualitative and quantitative questions were developed under the following domains: demographics, program content, electives, attitudes and perceptions, barriers and future directions. Surveys were completed electronically. Descriptive statistics were used, and common themes were extracted from qualitative responses. The response rate was 65% (29 surveys), with 81% of the training programs represented. Seventy-three percent of the program directors, and 44% of the chief residents from across the country responded. Eighty-nine percent reported that their program did not have a formal curriculum in ICH. All respondents reported some ICH related educational sessions, however certain areas felt to be key were lacking. 80% agreed that electives should be encouraged as part of residency training, but 72% indicated lack of adequate funding for these electives. Overall, 86% agreed that ICH issues are important for paediatric trainees and 84% indicated that more emphasis should be placed on ICH in the paediatric resident curriculum. Eighty-six percent of respondents agreed that their program would be interested in new initiatives regarding ICH. The results of this survey demonstrate that although there are opportunities for ICH exposure in most paediatric training programs, formalized curriculum is lacking. The majority of programs indicated a willingness to support the integration of an ICH curriculum into their core educational components. The Association of Faculties of Medicine of Canada (AFMC). Towards a Medical Education Relevant to All : The Case for Global Health in Medical Education. A Report of the Global Health Resource Group. April 2006. Bateman C, et al. Bringing global issues to medical teaching. Lancet, 2001; 358:1539-42. Edwards R, et al. Understanding global health issues: are international health electives the answer? Medical Education, 2004; 38:688-690.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».