Teachers' Voice: A Needs Analysis of Teachers' Needs for Professional Development with the Emergence of the Current English Textbooks
Notice bibliographique
Résumé
The study attempts to reveal the attitudes' of the English teachers toward teachers' professional development, to identify the needs of English teachers for Teachers' professional development, to clarify the challenges that faced by English teachers throughout their teachers' professional development. The study uses a descriptive methods to describe and analyse the needs of English teachers for TPD. In the present study, the sample population consists of 40 EFL teachers chosen randomly, both female and male English teachers working in AL-Quwayiyah town in Saudi Arabia during the academic year 2014-2015. In order to achieve the goals of the study, two main data collection instruments are used: (1) a questionnaire and (2) semi-structured interviews. The questionnaire is consisted of three dimensions each demission has 17 multiples statements while interviews are conducted with eight English teachers both male and female English teachers in order to identify the quality of TPD they attended, their satisfaction toward the teachers' professional development, their expectations as well as their suggestions for better teachers' professional development. The findings of the study clarifies that TPD is essential and effective with the emergency of the current English textbooks. TPD increases teachers learning, achievement and improves teaching quality. As a result, teachers' professional development results in improving students' success and achievement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».