La place des écoles alternatives dans les commissions scolaires québécoises: perceptions des groupes fondateurs quant aux facteurs de résistances et facteurs favorisants rencontrés
Notice bibliographique
Résumé
Résumé Cette contribution présente la problématique, le cadre théorique et méthodologique d’un projet de maîtrise en cours. Ce projet s’intéresse aux facteurs qui influencent l’ouverture d’une école publique alternative au Québec du point de vue des groupes de parents qui œuvrent à leur ouverture. Les niveaux de résistance institutionnelle au changement selon Bareil (2004) et les facteurs favorisants l’innovation sociale selon la théorie de la gouvernance réflexive (Maesschalck, 2001; Brabant, 2009) constituent les bases théoriques choisies pour répondre à la question générale « Quelles sont les perceptions des parents œuvrant à l’ouverture d’une école publique alternative quant aux facteurs qui favorisent ou contraignent leur ouverture? ».Abstract This contribution provides a theoretical framework and methodology for a research project focused on the various factors that influence the opening of an alternative public school in Quebec from the perspective of parents' groups working to open them. We will present the levels of institutional resistance to change according to Bareil (2004) and the factors that promote and support social innovation according to the reflexive governance theory (Maesschalck, 2001; Brabant, 2009). This research project will pursue the following thematic question "What are the perceptions of parents pursuing the opening of an alternative public school concerning factors that promote or constrain their opening?"
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,006 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».