Islamic Education and Multiculturalism: Engaging with the Canadian Experience
Notice bibliographique
Résumé
Canada has a long history of immigration by diverse ethnic minority groups arriving in the hope of establishing economically successful – yet socially and culturally distinct – communities based on particular values and beliefs not necessarily shared by the ethnic majority. In recent years however the arrival of new immigrants whose values differ from the mainstream has intensified the multicultural debate, as the aspirations and needs of ideologically-motivated minorities feel current policies and institutions marginalize their values and beliefs (not dissimilar to that historically encountered by Canada‘s indigenous people). As a result of these social divergences, the secular state and orthodox religious groups often compete for the hearts and minds of children. Consequently as Muslim communities in Canada seek to protect their children and youth from perceived negative outside influences so Islamic schools have been established. Such schools face particular challenges in negotiating the tensions between their aspiration to preserve Islamic values and wider socio-political pressures to integrate into Canada‘s multicultural society as a whole. This article engages with this tension to uncover and explore the nature of Islamic education and its potentially contested relationship with Canada‘s multicultural ideals. In concluding it reflects on possible ways in which multicultural-Islamic education tensions might be ameliorated.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,083 | 0,023 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».