Wicked ID: Conceptual Framework for Considering Instructional Design as a Wicked Problem
Notice bibliographique
Résumé
The process of instructional design has parallels in other design disciplines. Software design is one that has experienced intense attention in the last 30 or so years, and many lessons learned there can be applied to ID. Using software design as a springboard, this concept paper seeks to propose a new approach to ID. It suggests that instructional design is almost always a Wicked Problem. The connection is formed between Wicked Problems as first described by Rittel and Webber in 1973, and the models in and processes of instructional design. The areas of social planning, organizational management and software design all posses some accepted and tested approaches to the solution of Wicked Problems. These will be described, and how they can be applied to ID will be explained. Finally, this paper will propose a meta-model for ID and explain how it can be used in the current context. Résumé : Le processus de conception pédagogique a des similitudes avec d’autres disciplines. La conception de logiciels a fait l’objet d’une grande attention dans les trente dernières années et de nombreuses leçons tirées peuvent s’appliquer à la conception pédagogique. En se basant sur la conception de logiciels, cet article cherche à proposer une nouvelle méthode à la conception pédagogique. Il laisse entendre que la conception pédagogique constitue presque toujours un problème épineux. Le lien est formé entre les problèmes épineux tels que décrits par Rittel et Webber en 1973 et les modèles et processus de la conception pédagogique. Les secteurs de l’organisation sociale, de la gestion des organisations et de la conception de logiciels comptent des méthodes acceptées et validées à la résolution de problèmes épineux. Nous les décrirons et expliquerons comment ils peuvent servir à la conception pédagogique. Enfin, l’article proposera un meta-modèle de la conception pédagogique et expliquera comment il peut servir dans le contexte actuel.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,028 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,004 |
| Bibliométrie | 0,010 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,034 |
| Communication savante | 0,015 | 0,023 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».