Challenging democracy : international perspectives on gender, education and citizenship
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Feminist Perspectives on Democracy and Education Part 1: Contemporary Feminist Frameworks on the Nature of Citizenship 1. Feminism and Democracy Sheila Rowbotham 2.Is Citizenship Gendered? Sylvia Walby 3. Women, Citizenship and Difference Nira Yuval Davis 4. Citizenship, Identity and Social justice the intersection of feminism and post-colonial academic discourses Ann Brooks 5. Gendered Citizenry: new feminist perspectives on education and citizenship Madeleine Arnot Part 2: The Construction of the Gendered Citizen 6. Citizens, Stakeholders and Life-Long Learning: gendered discourses of promise and exclusion Melanie Samson and Elaine Unterhalter 7. State and Customary Laws: contradictions for feminism in post-apartheid South Africa Penny Enslin 8. Democracy Exposed: the gendered regulation of teachers' political identities in Britain Jo-Anne Dillabough 9. From Pupil to Citizen: a gendered route Janet Holland, Elina Lahelma and Tuhla Gordon Part 3: Private Identities and Public Identifications 10. Public and Private Citizens student teachers' perspectives on contemporary gender relations in the UK Gabrielle Ivinson and Madeleine Arnot 11. Mothering and Citizenship: educational conflicts in Portugal Helena Araujo 12. The Dialectic of Desire and Threat in the Schooling of Girls for Citizenship Victoria Foster 13. Citizenship, Values and Education: the voicecs of young women in Argentina Gloria Bonder 14. Gender, Identity and the Racialised Other: children's representations of the First Nations people in Canada Jo-Anne Dillabough Part 4: Educating for Civic Activism 15. Feminist Critiques of Democracy: implications for citizenship education Kiki Deliyanni 16. Representations of Gender in Education for Citizenship Sheila Miles 17. Social Studies and Feminism Nell Noddings 18. Democratic Schools, Gender and Equality: an international perspective Lynn Davies 19. Sexuality and Citizenship: a schooling agenda Sue Lees 20. On-line Warriors for Civilisation: gender citizenship and postmodernity Jane Kenway
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle